本文中的负面信息较多，目的不是为了宣传负面内容，而是对于复杂的问题，把我能获取到的各种信息做个介绍，由读者自行判断应该做什么，文章没有明确的中心论点。
未成年人、中小学生等思想不成熟人群，请在成年家长的陪同下阅读。
不喜欢本专业
很多人不喜欢自己所学的专业，导致这个问题的原因有很多。没有明确的兴趣爱好；自己的兴趣爱好不容易找到工作（例如很多人喜欢音乐，但是家里都说没前途）；填报志愿时对专业毫无了解；因为家里人的要求；高考成绩不够好等。
一方面，可以考虑转专业，但是难度有点大，或是没有机会。另一方面，只能自己想办法去克服了。
对本专业不感兴趣，不要过分的去抵触，兴趣是可以培养的，或许接触多了就有兴趣了，这样的情况很常见。也有时候是因为感觉专业学的东西很难，但是事实是，很多专业的课程也都不好学（很多人都说自己学校不好，都觉得别人的学校更好）。即使是感兴趣的东西，遇到了很难的问题，也会让人有些郁闷甚至失去兴趣。
如果实在对本专业没兴趣，也没有条件去学想学的东西，例如有些人想做航天方向，但很难有那样的环境，这时候也没啥好办法，或许可以自己先看看相关的书籍资料，考虑之后上研等途径再转专业。
如果很幸运，有机会和条件自学想学的东西，特别是兴趣很明确，这样当然更好。
如何协调自学与课程的矛盾？
很多专业是相通的，例如西电的通院、电院、机电院等，大一大二时的基础课程都差不多，无非是数学、C语言、电路之类，只是大三的专业课有所不同（如果是同一个学院，差距就更小了）。
如果你对自己的专业不太感兴趣，并且有机会学习自己感兴趣的内容；或是你觉得学校的教学，完全不是自己喜欢和擅长的学习方式；这时平时自学和学校课程就容易产生矛盾，这个要看不同的人了。
如果本专业和自己感兴趣的专业差距较大，同时照顾到两个专业有难度，这时候需要自己做出取舍了。如果不能取舍，那就要好好考虑下了，什么都想做好，很可能会导致什么都没做好。
自主学习 & 提问的智慧
参见《自主学习 & 提问的智慧——学习中遇到难题怎么破？》 http://www.paincker.com/solve-problem
该不该逃课：约束的怪圈
预期讨论该不该逃课，不如说说为什么要约束学生上课？下面的内容是从多种途径得出，再加上个人理解，不一定准确，并且制度一直在变。
校长负责整个学校的管理，但是事情太多管不过来，通常校长非常通情达理，只要有充足的理由，学生有任何问题都可以找校长，但是校长受社会约束。要是整个学校逃课或是作弊风气严重，校长肯定不能放任不管。
教务处负责教学质量评估，包括到课率和成绩，还有定期做一些到课率抽查之类的活动，教务处如果发现某个班或者某个学生有问题，可以直接找导员。另外还有学工处，负责学生工作，和教学没有直接联系，贫困补助、政治教育、奖学金评定等。学校要给学生发毕业证，就得保证学生在对应的专业有最基本的成绩（即使这个学生不适合这个专业，即使这些成绩并不一定和能力直接相关）。
每个学院的领导制定学院的制度，显然会受校长约束。
学院的制度执行会加到辅导员身上，辅导员给班干进行要求；有些辅导员通情达理也很开明；有的辅导员比较遵守上级的规矩，即使知道制度不合理，尤其是经验少的年轻导员；个别导员比较勤奋，甚至没事找事的拉功劳，学生就比较惨了。
最后由班干管理学生，可爱的班长很无辜。
授课老师通常具备多种属性，一是通情达理，可能自己也是这种教育下过来的，尤其是年轻老师；二是被各种不学习的学生给惹怒了，要求严格；上课没人来或者没人认真听确实很郁闷；授课老师也受到约束。例如常用挂科率这一指标考核老师的工作。期末考试总体挂科率太高或太低，就可能判定试题难度不合适，出的有问题；如果某个班挂科率偏差很大，很可能被判定为这个老师教学水平的问题（得出来的一个结论是，由于班级挂科率一定，不想挂科只好比班里别的同学学得好，很可怕的事实）。很显然问题没有那么简单，但也很难说。
最后是学生，学生有多重属性，想好好学习；无法克服的惰性和毅力欠缺；迷茫；听不懂课程；不适应现有教学方式；知道自己有很重要的事要做但是时间和课程冲突；不知道什么对自己更重要；为自己找借口等。
学校抓到课率等问题的出发点，是让学生更好的听课（至少在最上级起源的点是这样）；到了中间层，由于没有有效的方法，可能就是为了实现指标，于是就有了各种制度。简单的逻辑，学生不上课，因为学生懒惰；作弊，因为不学习；学风败坏，就要严抓校风。很显然，问题也没有那么简单，但是问题很棘手。
最后整体得出的结果是，每个人都被现实所约束，而约束的手段是各种很不完善甚至错误的考核指标和制度。要想突破这个限制，最重要的是让每个人形成自律、让学生能自主学习，从而不需要过于严格的考核指标；但是这牵扯到了太多的社会问题。在现有不完美的环境下，最需要的是不断加强管理者与被管理者之间的交流，从而尽可能完善制度，校领导、老师与学生之间的了解都不够。
了解了这个约束的怪圈，我们就不会总是去给自己的懒惰找借口，不会盲目的去抱怨。
我要说的逃课，是在这个怪圈里，能够做到自律并积极向上的那种。
无为之治
有些人觉得，学校没必要什么都管，干脆放任不管让学生自己选择好了，但是这样至少在现有的大环境下行不通。以前有同学发表了一种看法，平时周一到周五晚上宿舍都会熄灯，但是这样的约束反而有负面效果，导致很多人周末睡很晚，不如直接不熄灯，学生反而能自觉睡觉。大四开学的一段时间确实没有熄灯，结果我发现包括我和那个同学在内的大家，都睡得特别晚，甚至通宵，并没有实现自觉。后来熄灯又恢复了原先的时间，作息又规律了很多。所以如果学校没有考试，没有约束，恐怕很多人会放弃学习，并且是因为固有的惰性。
在中国历史上，国家也有“无为之治”的说法，并且有几个阶段做得很好。但是对于现在这样的环境，如果一个大学什么都不管，而学生从小还是接受应试教育，肯定是会有问题的。恶性循环和良性循环，好的更好，坏的更坏；局部受整体环境约束。如果一个环境最初的基因就是好的，整体都容易往好的方向发展；否则就容易往坏的方向发展，不得不加以约束；而基因改造的进程非常慢。
逃课的分析
逃课有很多原因，盲目跟风、单纯的不想上课、由于竞赛等原因时间紧张或冲突、不适应学校的教学方式等。盲目跟风逃课、一时懒惰就随意逃课都不好；另一方面，在如今的教育环境下，逃课并不总是错事，但是要保证几点：一是逃课所得时间必须用在对自己更有意义的地方，二是逃课的课程内容必须自己补上，三是要尊重老师，尽量多与老师交流，有正当理由最好向老师说明，不要故意和老师对着干。
逃课需谨慎。大学里很多课程都很重要，前后两节课的内容，可能有很大的依赖关系。我曾觉得没学好自己补补就好了，但是后来发现有很多时候可能来不及。可能某一节课没上，知识点也没及时补上，下一节课再去发现听不懂了，然后不想上课了，然后继续逃课，久而久之，逃课就成了一种习惯，想改变也改不了。理论基础课没学好，专业课也学不好，想补一下基础知识，又不知从何下手，落下的太多了。特别强调，数学基础很重要，积分、矩阵、场论、复变函数、概率论等，学的不好，对后面很多的专业课都会有影响。
大学里，我们不仅要学习课程要求的知识，更要弥补一下其他各个方面的能力，例如创造力、实践动手能力、分析解决问题能力、自主学习能力、交流合作能力等。一种较好的方式就是积极参加科技竞赛等实践活动，多接触人，多接触新东西。
注意事项都说了，如果确定要逃课并有正当的理由，可以试着和辅导员、授课老师交流，和学院学校领导交流，提出申请，如果能拿出一些成绩来证明更好（竞赛拿奖等），这样就机会了。当然你应该是确实有这样的自主学习能力可以不上课，而且你能充分表现你的想法，另外政治、体育一类的课程就不要尝试了。参考上面说到的怪圈，就容易想清楚应该怎么解决比较好了。
如果因为一些事耽误，偶尔没能来上课，这个影响不大，有必要的话，可以和辅导员、授课老师、班长说明。
写在纸上的制度是死的，但是执行制度的人是活的。任何一个规则都是有缺陷的，必要的时候，可以打破常规灵活处理。可参见后面我的经历。
我的大学情况
这里大致说下我的情况，负面信息较多，仅供了解而不是为了宣传负面信息。操作危险性非常大，请勿盲目模仿。
我是西电通院教改的，尴尬的没有明确专业，通院的课差不多都学了，只好默认通信工程。兴趣特长比较明确，所以本专业的课程的底线是及格，能毕业就行，不指望刷高分走项目出国，也不很依赖保研。虽然大四本可以参加考试争取保研，但是直接找工作去了（如果保研名额可以转卖，我一定会参加考试的，只是玩笑）。
平时自己学的东西和通信没有直接关系：安卓应该算软院的（实际软院似乎也是理论课为主，实践环节欠缺）；单片机、电路之类是电院的主要内容；还有机器人方面的了解，貌似机电院内容；还有些其他方面的业余兴趣爱好。这些东西在学校里、还有网上有的是资源（实验室场地器材、图书馆书籍和在线万方数据库等，各种大神同学和老师），有兴趣自己去学就可以了。
部分课程和我学习的领域重叠，例如计算机方面，还有模电数电微原，就能轻松拿个高分，拉一下仇恨（班里某些ACM大神在数学方面分数就刷的比较好）。其他课程，由于长期锻炼，自主学习能力强，能保证在期末前几天学一下参加考试。本科只挂了两门必修，都是59，一次补考通过。比较尴尬的是，有一门课都没见过老师更没交过作业，就怕期末选择题第一题分值40+，给四张照片，问题是“下面哪位是本课程的授课老师？”o(╯□╰)o
逃课比较多（从大一下学期就没怎么上课），有幸导员很开明，了解我的情况并且支持，只是无奈学校政策对他也有压力，班长也一样。平时分方面，因为追求不高，制度本身就有严重问题，我也没做什么大的坏事，多数老师还是能通融的。特别提醒：毛概这种“不重要”的课千万别随便逃，大家都不重视老师就会玩真的。形势政策和专业教育课，其实还是学到了不少东西的。总结起来，可以逃课，但是不能不学习。PS：对于家里不能理解的情况，我在时机成熟自己取得了一些成绩之后，花了一些时间说清楚了，能让家里理解很有必要。
期末备考我的诀窍就是一天刷书一天刷题；追求要高，目标设定在70+才能保证不挂科；备考压力比较大。考高分难，但是考及格分其实简单很多，如果确实精力有限有重要的事做，可以尝试。声明：不适用于所有人。另外学校近几年改革较多，靠记忆历届题考试越来越行不通。且行且珍惜，No zuo no gua。
大学期间做了很多竞赛，各种活动，学到不少东西，成绩上其实没很刻意去下功夫，能做自己感兴趣的事，是最好的。强迫自己做不喜欢的事，把自己逼得太狠，不一定能有很好的效果。这里又扯到生活的意义，不是成功，而是将感兴趣的事做到极致。这篇文章里有详细的讨论
《生活的意义：将感兴趣的东西做到极致》 http://www.paincker.com/life-meaning
一些我的故事
大一也特别烦高数，上学期认真学考虑95，下学期忙于竞赛，考完就给老师打了电话，刚好60分。高数确实是没学好，也是因为不太擅长；高中的时候就是物理明显比数学好（物理不用听课，数学每天得做题，但物理成绩还是比数学好），更善于做工程而不擅长理论。以后如果出国上研，还要自己再补数学知识。
大一下学期，通过导员给学院提交了一份申请，要求自学课程不去上课，因为上学期成绩很好（所有课程80+），竞赛还拿奖了（星火杯校二等，京信杯二等）；限制条件是，仅限专业课程，政治、体育等课程必须上；如果成绩明显下滑，收回申请。如此神奇的申请，在导员的努力下，竟然通过了学院批准。我成了一个名正言顺可以逃课的人。后来成绩上主要是花的时间太少，没考好，所以这个申请就只好失效了……其实学校有免修政策，开学前参加考试达到80就可以免修，但是这个难度未免太大，所以几乎没人知道这个政策。
大二下学期信号系统课上，老师点名我不在，副班长给老师说我做电赛去了，课程都自学过了；没几天期中考试，结果我考了13分。。。那学期忙着做电赛，每天在实验室累死学东西。课程方面寒假提前学了数电模电，因为电赛要用。电赛理论考试成绩也是全校领先的，当时我大二，大部分人都是大三的。虽然信号系统考了那点分数，但是实际上我只是不会计算不会考试；要说对信号系统的理解，我不比班里的其他同学差。因为每天都在研究信号系统的实际应用，自认为理解的还行。这也说明教学和考试存在的严重问题了。
那学期的期末考试，数电出的题很偏重实践（通院特色），坑了很多学霸，我只是期末看了两天，但是考的成绩很好。在这里炫耀拉仇恨并不好，但是我想说的是，人各有所长，而我是严重偏科的类型。我炫耀高考理综分数高，可能会被仇视或膜拜；但很多人不知道的是，我高考语文没及格。
同样是那学期临近期末，我因为逃课过多要受学校处分，罪名是“无视校纪校规”。一开始觉得处分也没办法，但是看到这个罪名，当时真是伤透心了。我逃课却有其事，按照学生手册的规矩，违反了也确实，但是我逃课并没有整天躺在宿舍睡大觉，我逃课做电赛，每天在实验室累死累活学习重要的知识，结果就只值这么个下场么？也正是因此，我和舍友商量着，抱着试试看的心理给校长信箱发邮件，写了很长的信件，正是反映对大学教育的不满意。最后的结果是，没有枉费我们对新校长的期望，受到了重视也保住了个人利益。后来我们还和教务处主任、学院领导开过会讨论这些问题。
之后写了一篇文章《眼中有泪，心中才会有彩虹》，目的是提倡学生积极和学校交流，当时动静很大，另外由于考虑不全面等原因造成了一些负面的回应，感受到了来自世界满满的恶意，发现公共场合做事需谨慎。负面回应的原因有几种，一是误解，恰好发在了很多人数电没考好的情况下，这篇文有很大的误导意味，仿佛数电考试的改革是我们造成的，实际上不是，只是想表达，改革从一定程度上来说是对的；改的不好，大家都要积极向领导反映。二是觉得我们是恶意炫耀，说我们五毛给学校打广告，这没啥说的，人性的弱点。
西电睿思链接 http://rs.xidian.edu.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=522838
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这篇文章就这样结束了吧，没有核心观点，全待读者自己体会，发现最适合自己的路。