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大学不喜欢本专业怎么办?如何协调自学与课程的矛盾?该不该逃课?

其他 854℃ 0 3年前 (2014-12-29)

本文中的负面信息较多,目的不是为了宣传负面内容,而是对于复杂的问题,把我能获取到的各种信息做个介绍,由读者自行判断应该做什么,文章没有明确的中心论点。

未成年人、中小学生等思想不成熟人群,请在成年家长的陪同下阅读。

不喜欢本专业

很多人不喜欢自己所学的专业,导致这个问题的原因有很多。没有明确的兴趣爱好;自己的兴趣爱好不容易找到工作(例如很多人喜欢音乐,但是家里都说没前途);填报志愿时对专业毫无了解;因为家里人的要求;高考成绩不够好等。

一方面,可以考虑转专业,但是难度有点大,或是没有机会。另一方面,只能自己想办法去克服了。

对本专业不感兴趣,不要过分的去抵触,兴趣是可以培养的,或许接触多了就有兴趣了,这样的情况很常见。也有时候是因为感觉专业学的东西很难,但是事实是,很多专业的课程也都不好学(很多人都说自己学校不好,都觉得别人的学校更好)。即使是感兴趣的东西,遇到了很难的问题,也会让人有些郁闷甚至失去兴趣。

如果实在对本专业没兴趣,也没有条件去学想学的东西,例如有些人想做航天方向,但很难有那样的环境,这时候也没啥好办法,或许可以自己先看看相关的书籍资料,考虑之后上研等途径再转专业。

如果很幸运,有机会和条件自学想学的东西,特别是兴趣很明确,这样当然更好。

如何协调自学与课程的矛盾?

很多专业是相通的,例如西电的通院、电院、机电院等,大一大二时的基础课程都差不多,无非是数学、C语言、电路之类,只是大三的专业课有所不同(如果是同一个学院,差距就更小了)。

如果你对自己的专业不太感兴趣,并且有机会学习自己感兴趣的内容;或是你觉得学校的教学,完全不是自己喜欢和擅长的学习方式;这时平时自学和学校课程就容易产生矛盾,这个要看不同的人了。

如果本专业和自己感兴趣的专业差距较大,同时照顾到两个专业有难度,这时候需要自己做出取舍了。如果不能取舍,那就要好好考虑下了,什么都想做好,很可能会导致什么都没做好。

自主学习 & 提问的智慧

参见《自主学习 & 提问的智慧——学习中遇到难题怎么破?》 http://www.paincker.com/solve-problem

该不该逃课:约束的怪圈

预期讨论该不该逃课,不如说说为什么要约束学生上课?下面的内容是从多种途径得出,再加上个人理解,不一定准确,并且制度一直在变。

校长负责整个学校的管理,但是事情太多管不过来,通常校长非常通情达理,只要有充足的理由,学生有任何问题都可以找校长,但是校长受社会约束。要是整个学校逃课或是作弊风气严重,校长肯定不能放任不管。

教务处负责教学质量评估,包括到课率和成绩,还有定期做一些到课率抽查之类的活动,教务处如果发现某个班或者某个学生有问题,可以直接找导员。另外还有学工处,负责学生工作,和教学没有直接联系,贫困补助、政治教育、奖学金评定等。学校要给学生发毕业证,就得保证学生在对应的专业有最基本的成绩(即使这个学生不适合这个专业,即使这些成绩并不一定和能力直接相关)。

每个学院的领导制定学院的制度,显然会受校长约束。

学院的制度执行会加到辅导员身上,辅导员给班干进行要求;有些辅导员通情达理也很开明;有的辅导员比较遵守上级的规矩,即使知道制度不合理,尤其是经验少的年轻导员;个别导员比较勤奋,甚至没事找事的拉功劳,学生就比较惨了。

最后由班干管理学生,可爱的班长很无辜。

授课老师通常具备多种属性,一是通情达理,可能自己也是这种教育下过来的,尤其是年轻老师;二是被各种不学习的学生给惹怒了,要求严格;上课没人来或者没人认真听确实很郁闷;授课老师也受到约束。例如常用挂科率这一指标考核老师的工作。期末考试总体挂科率太高或太低,就可能判定试题难度不合适,出的有问题;如果某个班挂科率偏差很大,很可能被判定为这个老师教学水平的问题(得出来的一个结论是,由于班级挂科率一定,不想挂科只好比班里别的同学学得好,很可怕的事实)。很显然问题没有那么简单,但也很难说。

最后是学生,学生有多重属性,想好好学习;无法克服的惰性和毅力欠缺;迷茫;听不懂课程;不适应现有教学方式;知道自己有很重要的事要做但是时间和课程冲突;不知道什么对自己更重要;为自己找借口等。

学校抓到课率等问题的出发点,是让学生更好的听课(至少在最上级起源的点是这样);到了中间层,由于没有有效的方法,可能就是为了实现指标,于是就有了各种制度。简单的逻辑,学生不上课,因为学生懒惰;作弊,因为不学习;学风败坏,就要严抓校风。很显然,问题也没有那么简单,但是问题很棘手。

最后整体得出的结果是,每个人都被现实所约束,而约束的手段是各种很不完善甚至错误的考核指标和制度。要想突破这个限制,最重要的是让每个人形成自律、让学生能自主学习,从而不需要过于严格的考核指标;但是这牵扯到了太多的社会问题。在现有不完美的环境下,最需要的是不断加强管理者与被管理者之间的交流,从而尽可能完善制度,校领导、老师与学生之间的了解都不够。

了解了这个约束的怪圈,我们就不会总是去给自己的懒惰找借口,不会盲目的去抱怨。

我要说的逃课,是在这个怪圈里,能够做到自律并积极向上的那种。

无为之治

有些人觉得,学校没必要什么都管,干脆放任不管让学生自己选择好了,但是这样至少在现有的大环境下行不通。以前有同学发表了一种看法,平时周一到周五晚上宿舍都会熄灯,但是这样的约束反而有负面效果,导致很多人周末睡很晚,不如直接不熄灯,学生反而能自觉睡觉。大四开学的一段时间确实没有熄灯,结果我发现包括我和那个同学在内的大家,都睡得特别晚,甚至通宵,并没有实现自觉。后来熄灯又恢复了原先的时间,作息又规律了很多。所以如果学校没有考试,没有约束,恐怕很多人会放弃学习,并且是因为固有的惰性。

在中国历史上,国家也有“无为之治”的说法,并且有几个阶段做得很好。但是对于现在这样的环境,如果一个大学什么都不管,而学生从小还是接受应试教育,肯定是会有问题的。恶性循环和良性循环,好的更好,坏的更坏;局部受整体环境约束。如果一个环境最初的基因就是好的,整体都容易往好的方向发展;否则就容易往坏的方向发展,不得不加以约束;而基因改造的进程非常慢。

逃课的分析

逃课有很多原因,盲目跟风、单纯的不想上课、由于竞赛等原因时间紧张或冲突、不适应学校的教学方式等。盲目跟风逃课、一时懒惰就随意逃课都不好;另一方面,在如今的教育环境下,逃课并不总是错事,但是要保证几点:一是逃课所得时间必须用在对自己更有意义的地方,二是逃课的课程内容必须自己补上,三是要尊重老师,尽量多与老师交流,有正当理由最好向老师说明,不要故意和老师对着干。

逃课需谨慎。大学里很多课程都很重要,前后两节课的内容,可能有很大的依赖关系。我曾觉得没学好自己补补就好了,但是后来发现有很多时候可能来不及。可能某一节课没上,知识点也没及时补上,下一节课再去发现听不懂了,然后不想上课了,然后继续逃课,久而久之,逃课就成了一种习惯,想改变也改不了。理论基础课没学好,专业课也学不好,想补一下基础知识,又不知从何下手,落下的太多了。特别强调,数学基础很重要,积分、矩阵、场论、复变函数、概率论等,学的不好,对后面很多的专业课都会有影响。

大学里,我们不仅要学习课程要求的知识,更要弥补一下其他各个方面的能力,例如创造力、实践动手能力、分析解决问题能力、自主学习能力、交流合作能力等。一种较好的方式就是积极参加科技竞赛等实践活动,多接触人,多接触新东西。

注意事项都说了,如果确定要逃课并有正当的理由,可以试着和辅导员、授课老师交流,和学院学校领导交流,提出申请,如果能拿出一些成绩来证明更好(竞赛拿奖等),这样就机会了。当然你应该是确实有这样的自主学习能力可以不上课,而且你能充分表现你的想法,另外政治、体育一类的课程就不要尝试了。参考上面说到的怪圈,就容易想清楚应该怎么解决比较好了。

如果因为一些事耽误,偶尔没能来上课,这个影响不大,有必要的话,可以和辅导员、授课老师、班长说明。

写在纸上的制度是死的,但是执行制度的人是活的。任何一个规则都是有缺陷的,必要的时候,可以打破常规灵活处理。可参见后面我的经历。

我的大学情况

这里大致说下我的情况,负面信息较多,仅供了解而不是为了宣传负面信息。操作危险性非常大,请勿盲目模仿。

我是西电通院教改的,尴尬的没有明确专业,通院的课差不多都学了,只好默认通信工程。兴趣特长比较明确,所以本专业的课程的底线是及格,能毕业就行,不指望刷高分走项目出国,也不很依赖保研。虽然大四本可以参加考试争取保研,但是直接找工作去了(如果保研名额可以转卖,我一定会参加考试的,只是玩笑)。

平时自己学的东西和通信没有直接关系:安卓应该算软院的(实际软院似乎也是理论课为主,实践环节欠缺);单片机、电路之类是电院的主要内容;还有机器人方面的了解,貌似机电院内容;还有些其他方面的业余兴趣爱好。这些东西在学校里、还有网上有的是资源(实验室场地器材、图书馆书籍和在线万方数据库等,各种大神同学和老师),有兴趣自己去学就可以了。

部分课程和我学习的领域重叠,例如计算机方面,还有模电数电微原,就能轻松拿个高分,拉一下仇恨(班里某些ACM大神在数学方面分数就刷的比较好)。其他课程,由于长期锻炼,自主学习能力强,能保证在期末前几天学一下参加考试。本科只挂了两门必修,都是59,一次补考通过。比较尴尬的是,有一门课都没见过老师更没交过作业,就怕期末选择题第一题分值40+,给四张照片,问题是“下面哪位是本课程的授课老师?”o(╯□╰)o

逃课比较多(从大一下学期就没怎么上课),有幸导员很开明,了解我的情况并且支持,只是无奈学校政策对他也有压力,班长也一样。平时分方面,因为追求不高,制度本身就有严重问题,我也没做什么大的坏事,多数老师还是能通融的。特别提醒:毛概这种“不重要”的课千万别随便逃,大家都不重视老师就会玩真的。形势政策和专业教育课,其实还是学到了不少东西的。总结起来,可以逃课,但是不能不学习。PS:对于家里不能理解的情况,我在时机成熟自己取得了一些成绩之后,花了一些时间说清楚了,能让家里理解很有必要。

期末备考我的诀窍就是一天刷书一天刷题;追求要高,目标设定在70+才能保证不挂科;备考压力比较大。考高分难,但是考及格分其实简单很多,如果确实精力有限有重要的事做,可以尝试。声明:不适用于所有人。另外学校近几年改革较多,靠记忆历届题考试越来越行不通。且行且珍惜,No zuo no gua。

大学期间做了很多竞赛,各种活动,学到不少东西,成绩上其实没很刻意去下功夫,能做自己感兴趣的事,是最好的。强迫自己做不喜欢的事,把自己逼得太狠,不一定能有很好的效果。这里又扯到生活的意义,不是成功,而是将感兴趣的事做到极致。这篇文章里有详细的讨论

《生活的意义:将感兴趣的东西做到极致》 http://www.paincker.com/life-meaning

一些我的故事

大一也特别烦高数,上学期认真学考虑95,下学期忙于竞赛,考完就给老师打了电话,刚好60分。高数确实是没学好,也是因为不太擅长;高中的时候就是物理明显比数学好(物理不用听课,数学每天得做题,但物理成绩还是比数学好),更善于做工程而不擅长理论。以后如果出国上研,还要自己再补数学知识。

大一下学期,通过导员给学院提交了一份申请,要求自学课程不去上课,因为上学期成绩很好(所有课程80+),竞赛还拿奖了(星火杯校二等,京信杯二等);限制条件是,仅限专业课程,政治、体育等课程必须上;如果成绩明显下滑,收回申请。如此神奇的申请,在导员的努力下,竟然通过了学院批准。我成了一个名正言顺可以逃课的人。后来成绩上主要是花的时间太少,没考好,所以这个申请就只好失效了……其实学校有免修政策,开学前参加考试达到80就可以免修,但是这个难度未免太大,所以几乎没人知道这个政策。

大二下学期信号系统课上,老师点名我不在,副班长给老师说我做电赛去了,课程都自学过了;没几天期中考试,结果我考了13分。。。那学期忙着做电赛,每天在实验室累死学东西。课程方面寒假提前学了数电模电,因为电赛要用。电赛理论考试成绩也是全校领先的,当时我大二,大部分人都是大三的。虽然信号系统考了那点分数,但是实际上我只是不会计算不会考试;要说对信号系统的理解,我不比班里的其他同学差。因为每天都在研究信号系统的实际应用,自认为理解的还行。这也说明教学和考试存在的严重问题了。

那学期的期末考试,数电出的题很偏重实践(通院特色),坑了很多学霸,我只是期末看了两天,但是考的成绩很好。在这里炫耀拉仇恨并不好,但是我想说的是,人各有所长,而我是严重偏科的类型。我炫耀高考理综分数高,可能会被仇视或膜拜;但很多人不知道的是,我高考语文没及格。

同样是那学期临近期末,我因为逃课过多要受学校处分,罪名是“无视校纪校规”。一开始觉得处分也没办法,但是看到这个罪名,当时真是伤透心了。我逃课却有其事,按照学生手册的规矩,违反了也确实,但是我逃课并没有整天躺在宿舍睡大觉,我逃课做电赛,每天在实验室累死累活学习重要的知识,结果就只值这么个下场么?也正是因此,我和舍友商量着,抱着试试看的心理给校长信箱发邮件,写了很长的信件,正是反映对大学教育的不满意。最后的结果是,没有枉费我们对新校长的期望,受到了重视也保住了个人利益。后来我们还和教务处主任、学院领导开过会讨论这些问题。

之后写了一篇文章《眼中有泪,心中才会有彩虹》,目的是提倡学生积极和学校交流,当时动静很大,另外由于考虑不全面等原因造成了一些负面的回应,感受到了来自世界满满的恶意,发现公共场合做事需谨慎。负面回应的原因有几种,一是误解,恰好发在了很多人数电没考好的情况下,这篇文有很大的误导意味,仿佛数电考试的改革是我们造成的,实际上不是,只是想表达,改革从一定程度上来说是对的;改的不好,大家都要积极向领导反映。二是觉得我们是恶意炫耀,说我们五毛给学校打广告,这没啥说的,人性的弱点。

西电睿思链接 http://rs.xidian.edu.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=522838

人人链接 http://blog.renren.com/share/601374801/16087120265

QQ空间链接 http://user.qzone.qq.com/1292570210/blog/1373030754

这篇文章就这样结束了吧,没有核心观点,全待读者自己体会,发现最适合自己的路。

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